选修课程是为所有希望进一步发展的学生，提供的自主选择修习课程。选修课程分为选修Ⅰ课程模块和选修Ⅱ课程模块。
选修Ⅰ课程是
《课程标准》中规定的选修课程，由六个模块构成，它们是四个必修课程教学的延伸和扩展。相对于必修课程，选修课程更依赖于相关的理论逻辑，更显现学科的“专业拓展”特征，更具有“探究性”的色彩；而相对于大学课程，它们则淡化了学科的体系结构，采用“专题”的组织方式，并多采用“史论结合、事论结合”的叙述方式，更多地反映学生对有关“问题”的关切。在新课程的实施过程，各地要根据学生的需要和学校的实际情况，合理地开设好选修课程。六个选修模块中的每个模块均为36学时，2个学分。
选修Ⅱ课程是普通高中根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，组织开发的选修课程。它有利于提高国家课程的适应性，从而实现国家课程、地方校本课程、学生需求的三者统一，构成思想政治学科较为完整的课程体系。学校应组织教师参与课程建设，依据当地的课程资源，研究和开发若干门校本课程。
（二）把握课程内容
1．必修模块
四个必修模块内容标准以表格形式体现。每个模块都有一段文字说明本模块的教学基本目标，并分单元提出“内容目标”和“提示与建议”。“内容目标”主要列出教学内容和教学目标，“提示与建议”主要是对一些教学的重点和难点，以及教学中可采用的方式提出建议。新课程内容更加贴近学生生活。各模块内容的功能如下。
必修1（经济生活）：改变现行课程内容（经济常识）遵从学科体系的规范，内容不再要求面面俱到、体系完整，而是以社会主义市场经济的运行为背景，立足中国、着眼特色，沿着为何生产、谁来生产、为谁生产、怎样生产的线索，围绕学生在现实生活中常见的各种经济现象，以及各种市场主体在经济活动中的表现，提供富有应用性的知识，并从中引申出相关的道德意义、思想政治观点和经济学原理。引导学生认识现实生活中常见的经济现象，使其获得参与现代经济生活的必要知识和技能。
必修2（政治生活）：改变了现行课程内容（政治常识）远离学生生活、缺乏参与性的状态，立足中国、着眼特色，以学生能够感受到的、并能够参与进去的政治生活为起点，着眼于公民参与民主政治所应有的基本素养，着眼于现实生活中公民与政府之间、公民与公民之间的关系，说明人民享有和行使民主权利、履行公民义务的意义，感受社会主义民主政治的意义和价值。进一步增强公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。
必修3（文化生活）：作为新增设的课程模块，着眼于高中学生在现实文化生活中的问题，讲述文化认同、理解和选择的意义以及文化的多样性。课程以十六大有关文化建设的提法和要求为基本依据而展开。引导学生认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承、文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
必修4（生活与哲学）：以“解放思想、实事求是、与时俱进”为统领，将辩证唯物主义与历史唯物主义基本原理的讲述，融入以生活实践为基础的体系结构中一以贯之，走出以往课程的学科模式，以“求真务实”的辩证唯物主义和历史唯物主义的科学精神为主导，以当前经济、政治、文化生活中的问题和事例为基础，讲授马克思主义哲学原理和方法，集中进行“三观”教育。
掌握以上四个必修模块的内容标准，要把握三个问题：
第一是内容规范，即“教什么”的问题。把握这个问题，主要应该抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。
第二是能力目标，即“教到什么程度”的问题。把握这个问题主要应该抓住“内容目标”中的关键动词，如解析、归纳、描述、说明、识别、树立、评议等等。
第三是教学建议，即“如何教”的问题。这个问题主要通过“提示与建议”的内容来表现，包括两个方面：一是提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点，要求给予重视；二是活动建议，即根据相应的内容目标，提出开展课内外活动的要求，如撰文、讨论、讲演、辩论、调查、设计、演示、点评等等。
2．选修模块Ⅰ
选修Ⅰ六个模块的内容几乎都是新增设的内容，和必修模块课程比较，它以“专题”形式呈现，没有明显区分教学内容的章节，给教师的理解和实施带来一定的困难，应认真学习研究。
选修1：科学社会主义常识可作为政治理论教育的拓展性课程，其根本任务是帮助学生了解科学社会主义在实践中不断丰富和发展的历程，理解“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想和邓小平理论是既一脉相承而又与时俱进的科学体系，是科学社会主义在中国的新发展。相对于中学的历史课和思想政治的必修课程，它较为系统、集中地讲授科学社会主义的基本观点；相对于高校的同类理论课程，它采用的是“史论结合、事论结合”的叙述方式。
选修2：经济学常识作为“思想政治1--经济生活”的拓展课程，旨在进一步提供一些基本经济理论方面的知识，特别是马克思主义经济学和市场经济的相关理论。与通常讲述经济学原理的学科课程不同，它是以近现代市场经济的发展脉络为线索，有选择地采用专题方式，通过介绍重要人物的理论观点，及其对当时和后来经济、社会产生的影响，使学生进一步加深对经济现象的认识。
选修3：国家和国际组织常识是“必修课程2--政治生活”的拓展课程。相对于政治生活的必修课程，本课程以国际政治为框架，着眼于“三个面向”的要求，在现代国际社会的大背景下，通过国际比较，帮助学生进一步了解西方主要国家的特点和问题，明确我国人民代表大会制度的特点和优势，知道有重要影响的国际组织，树立正确的世界眼光和国家观念。
选修4：科学思维常识是作为“必修课程4--生活与哲学”的拓展课程。相对于必修课程，它着眼于思维的具体过程和方法，更具技能性和应用性，重在引导学生学会科学地思维。本课程以遵循逻辑思维的要求、把握辩证思维的方法、培养创新思维的能力为主要内容。培养科学精神和创新能力，是本课程的重要价值。
选修5：生活中的法律常识可作为法律教育的应用型课程。本课程侧重于讲述在民事关系和诉讼程序中，公民如何依法行使权利、履行义务，针对学生在未来社会生活中可能面临的各种民事纠纷，提供密切相关的法律知识。面对现代社会，不断增强法制观念，依法规范自己的行为，运用法律武器有效维护自己的合法权益，是学习本课程的重要意义和价值。
选修6：公民道德与伦理常识是作为“文化生活”的拓展课程。本课程进一步从理论意义上阐释公民道德建设的基本内容、途径和方法，直面当代社会生活中新出现的伦理问题和困惑，结合社会主义市场经济的发展和科技进步的影响，进一步丰富道德建设的时代意义，帮助学生进一步提高道德判断与选择的能力，提升道德境界。
掌握选修课的内容标准，要抓住三个方面问题：
第一是序言，即每个模块的第一段文字阐述。它提出了本模块教学基本要求和目标，是教学的基本线索和基本目标。
第二是理论要求，即每个模块列出的基本问题和要点。它类似于必修课的“内容目标”，同样包括有知识范围和能力目标两部分，可参见必修模块的要求把握。
第三是活动建议，即教学过程中需要进行的活动与实践。这些活动与实践与教学内容紧密联系，充分反映选修课的特色，需要认真开展，以增进学生的见识，拓展学生的视野。
五、教学建议
（一）推进课堂教学方式的改革
1．坚持正确的价值导向，突出情感态度与价值观目标。新课程注重学生的自主学习和独立思考，鼓励学生个性化发展。在开放的社会环境中，教育教学受到多元价值取向、多渠道信息来源、新时期青少年新的心理特点以及家庭教育环境和学校办学条件等因素的制约，学生的价值观形成面临严峻的挑战。在观念多元化的社会，如果没有一个先进的主导意识来统率全局，将导致人们的思想混乱，行为失范，生活无序。因此，教学必须根据学生认知特点灵活运用教学策略，把教师主导的“目标--策略--评价”的过程与学生经历的“活动--体验--表现”的过程结合起来，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，进而有效地提高学生理解、认同、确信正确价值标准的能力，进行正确的价值引导，帮助学生形成认识、评价事物的科学立场、观点、方法，提高思想政治素质。
2．科学选择教学策略，提高教学的针对性、实效性。教师应增强教育教学改革意识，用新课程的教育观、课程观、学生观指导教学工作，根据课程的内容和教材的呈现方式，尝试和探索灵活多样的教学方法，如，基于案例教学的方法，基于问题教学的方法，基于情境教学的方法等；要树立新的教材观，根据教学实际需要科学地、创造性地使用教材，使教材成为学生学习和发展的工具。在教学过程中必须努力创造积极的心理环境和良好的情感氛围，鼓励学生积极、主动、创造性学习；构建平等、和谐、互动、合作的新型师生关系，通过交流沟通、合作互动、自主探究等方式，以丰富的教学资源、多样的教学手段、富有启迪的教学问题，调动学生的情感与经验，引导学生思考与体验，帮助学生求得新的发现；与学生共同开展领悟知识、观察生活、探究问题的学习活动，在活动中为学生的学习提供必要的帮助和指导，并在交流互动过程中，加强教师自身的体验和反思，不断调整和改进教学，促进教师自身的专业发展，从而达到师生的共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
3．加强学科知识与生活主题的结合，增强学生的生活实践能力。教学要以学科科学的逻辑顺序来展开，初步构建模块知识结构，为学生的思想政治素质提高奠定认知基础。同时要以生活为主线，围绕学生的生活实际和学生所关注的社会生活问题组织教学，努力把哲学、经济学、政治学、文化学等学科的基本观点和基本方法融入生活题材之中，引导学生学会认识评价生活事件，解决生活问题，全面落实课程目标。要积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动，使教学内容从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材，提高学生的社会参与能力和形成强烈的社会责任感；应与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任务，从而使课程的实施面向学生的整个生活世界，以利于全面提高学生社会参与和社会认同的能力；在课堂教学中，也要加强活动环节，让学生在活动中理解基本观点，发展基本能力，形成基本信念。加强实践活动是时代发展和推进素质教育的必然要求，在课程标准中强化活动的设计与安排，体现了教育理念的转变。因此，无论是必修课还是选修课，都要处理好知识和活动的关系问题，依据教学内容，努力促进有关内容教学活动化。
4．倡导研究性学习方式，培养学生科学的思维方法。根据高中学生心理特点和认知规律，要鼓励学生自主选择学习方式，特别是要大力倡导有利于掌握科学方法、孕育创新精神的研究性学习方式。在明确基本要求的前提下，要结合相关教学内容，鼓励学生学会选择、独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生能够从各自的特长和关注的问题出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，学会发现问题和解决问题，培养求真务实的态度和勇于创新的精神。在学生初步掌握研究性学习方法的基础上，要加强课堂教学改革，运用研究性学习的基本思维方式，积极推进探究式教学，促进学生积极思考、学会探索、形成方法、主动发展。
5．运用现代教学手段，提高教学效率。教师在教学过程中，要研究课程内容的呈现方式，大胆创新教学内容结构，充分运用现代化教学设备，运用多媒体、网络等信息工具开展教学活动，克服思想政治课程内容多、教学时间少的困难，提高教育教学效率。在教学设备运用过程中，要克服形式化的倾向，使手段为内容和目的服务，为学生的发展和教师自身素质的提高服务。
6．树立德育的整体意识，提高学生思想道德素质。作为中学德育课程，高中思想政治课与不同学段的德育课程和德育渠道都存在着密切的联系，高中思想政治课教师要了解初中思想品德课的教学情况和大学政治理论课的教学要求，提高教育教学的整体效益和针对性。要加强时事政策教育和其他专题教育，紧密联系各个阶段党和国家的中心任务和社会热点问题进行教学，体现教育的继承性和时代性特征。
（二）合理安排必修课程，做好学生的选课指导工作
我省普通高中思想政治课新课程必修与选修课程三学年教学计划，可参考下面提供的二种模式选择使用。二种模式也可以交叉配合使用，学校亦可根据实际作适当调整，或按照学段来安排。
普通高中思想政治课必修与选修课程三学年教学计划表1
年级学期
| 教学内容
| 每模块学时
| 每模块周学时
| 模块学分
|
高一
| 第一学期
| 经济生活
| 36
| 2
| 2
|
第二学期
| 政治生活
| 36
| 2
| 2
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一二学期
| 选修模块
| 36
| 1
| 2
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高二
| 第一学期
| 文化生活
| 36
| 2
| 2
|
第二学期
| 生活与哲学
| 36
| 2
| 2
|
一二学期
| 选修模块
| 36
| 1
| 2
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高三
| 第一学期
| 其他选修模块
| 36
| 2
| 2
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第二学期
| 高考复习
|
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