各种科技图书也是物理课程的重要文字课程资源。学校应当加强图书馆的建设，为师生获取课程资源创造条件。教师应充分利用学校图书馆，指导学生有效地阅读课外报刊，了解科学技术的新进展，获取更为鲜活而丰富的科技知识，激发学生热爱科学的兴趣和探索科学的热情，以达到拓宽知识面的目的。
电视、广播、网络等媒体更为物理教学提供了丰富的资源。教师既要善于从这些媒体中捕捉新信息，并将它用于物理教学，又要引导学生通过多种渠道获取学习资料，提高获取信息和加工信息的能力，使学生真正成为学习的主人。
（2）依据《指南》选择各种教辅资料。学校要认真做好与高中新课程教材相配套的教辅资料的选用工作，并切实加强对学校教学用书的管理。教师应通过“校本教研”的过程对教材和教辅资料进行加工和利用的二次开发，在为学生提供教学资料时，应使其能对学生原有的知识结构和理解水平构成一定的智慧挑战，难度保持在学生学习的“最近发展区”范围，为学生自主学习、理解掌握教材和教辅资料所蕴含的信息提供一定的空间。
（3）充分利用实验室资源。物理实验室是物理课程实施的必不可少的课程资源，高中物理新课程加强了观察和实验，增加了学生自主探究的活动。为此，学校应当加强物理实验室的建没，根据《指南》的要求，添置必要的设备。有条件的学校，物理实验室应分期分批的向学生开放，让学生有更多的机会熟悉并接触各种实验仪器和设备，使实验室资源发挥更大的效益。教师不但要开足教科书所安排的演示实验和学生分组实验，还要根据需要增加一定的实验项目。要鼓励教师自制实验教具，自主开发实验项目。
（4）促进现代技术与物理教学的整合。高中物理新课程对教育技术提出了更高的要求，鼓励学校加大对现代教育技术设备的投入，通过教育技术的更新来推进新课程的实施。教师要尽快掌握现代教育的技术，加强现代教育技术与高中物理教学的整合。要让学生在物理学习中有更多的机会接触现代科技，消除对现代技术的陌生感和恐惧心理，增强对现代技术的了解和亲近感。
（5）充分利用社会资源和学生生活资源。高中物理新课程要求物理教学有更大的开放性。学校要加强与社会的联系，充分利用科技馆、展览会、少年宫、公共图书馆等公共设施，借助工厂、农村、科研单位和大专院校，使物理教学获得更为丰富的设施资源和人力资源。
学生的生活中包含着极为丰富的与物理学习有关的资源，教师要善于发掘发生在学生身边的物理现象和事件，并用于物理教学。同时也要引导学生用物理的眼光看待生活，分析生活现象和事件，从生活中学习物理。
七、开展研究专题，保证课程科学有效实施
1．通过课题研究，促进新课程的顺利实施，促进专业化发展。《课标》所倡导的教育理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，但高中新课程实验是一个循序渐进和不断完善的过程。新课程的实施会给我们带来许多新的问题，这些问题需要在新课程的实施中通过广大教师、教科研人员的研究逐步加以解决。教师既是新课程积极的实践者，又是新课程严肃的研究者，要以研究的态度和探究的精神进行新课程的教学，将实施新课程所面临的问题转化为教育科学研究的课题。教师要通过课题的研究，促进教育观念的转变和教学行为的改善，促进专业发展和教学质量的提高。
2．有效选题，合作研究。教师的课题研究应重点解决课程改革实践层面上的各类问题，课题的切口宜小不宜大，要小中见大，微中见著。为了整合研究力量，课题研究最好以同伴合作的形式进行，要通过课题研究促进教研组的建设。
3．有序管理，积极推广。课题研究应该在各级教科研机构的管理和指导下有序进行，要有申报立项、中后期检查、结题等过程，各级教研机构要及时总结教师课题研究的成果，并及时加以推广。
4．研究专题。依据新课程的特点和实施的需要，湖北省高中物理新课程实施专家指导组提出下列课题供学校、教师开展研究。
专题一：《课标》与教材研究
（1）高中物理课程标准不同版本实验教材的比较及优化研究
（2）高中物理新、旧版本教材差异的研究
（3）高中物理课程与初中科学课程的衔接研究
（4）高中物理新课程实验教材缺陷及完善的研究
专题二：新课程物理课堂教学研究
（1）高中物理新课程教学策略的研究
（2）课堂教学实现“三维”目标的研究
（3）物理课堂实施自主学习的策略研究
（4）物理课堂实施合作学习的策略研究
（5）物理课堂实施探究学习的策略研究
（6）物理新课程教学课型设计研究
（7）有效开发与整合高中物理教学资源的研究
（8）信息技术与高中物理新课程的整合研究
（9）开展任务型的物理课外活动的研究
专题三：新课程物理教学评价研究
（1）高中物理教学三维目标实施与评价研究
（2）模块考核中如何进行实验考查研究
（3）物理课堂中学生互评的有效性研究
（4）模块学分认定方案的研究
专题四：教师专业发展及教研组建设研究
（1）新课程物理教师专业结构重整的研究
（2）校本物理教研的内容和方式研究
（3）教研组活动有效性的研究
（4）教师合作教学的研究
附件8：
湖北省普通高中新课程化学教学实施指导意见
（试行）
普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。为促进我省普通高中化学新课程的顺利实施，根据国家普通高中新课程实验的总体要求，结合我省实际，制定本意见。
一、指导思想
普通高中化学新课程教学要以《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）为依据，以提高学生的科学素养为核心，面向全体学生，积极倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，全面落实化学新课程的理念和目标，稳步推进湖北省高中化学课程改革，努力促进教师教学观念和学生学习方式的转变，为提高我省中学化学教学质量做出贡献。
二、课程目标与任务
（一）课程目标
高中化学设置多样化的课程模块，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到和谐统一的发展。
1．知识与技能
（1）了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。
（2）获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。
（3）重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。
2．过程与方法
（1）经历对化学物质及其变化进行探究的过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（2）具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神。
（3）在化学学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
（4）能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。
3．情感态度与价值观
（1）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。
（2）有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
（3）赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。
（4）树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。
（5）热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。
（二）课程任务
在高中化学课程改革实验中，应努力做好以下工作：
1．通过各级各类培训，使教师明确《课标》提出的课程目标，深刻理解新课程的基本理念，熟悉新课程的内容标准和新教材的体例、特点和知识的呈现方式等，为新课程的顺利实施打下坚实的基础。
2．积极倡导校本教研，加强备课组或教研组集体研究的力度，在各级教研部门的统筹部署下，推行“连片教研”，促进校际交流。努力解决新课程实验过程中遇到的教学、评价、课程资源开发与运用等方面的问题，使新课程的理念能真正落到实处，实现课堂教学方式和学生学习方式的真正转变。
3．加强高中化学教学的评价研究，建立“既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生个性发展”的高中化学教学评价体系。
4．树立现代课程观念，结合我省实际，更新课程内容，开发适合学生发展的选修课程。加强社会课程资源的开发和利用，逐步形成具有我省特色的化学课程体系。
