（一）必修模块
通用技术课程的必修模块是“技术与设计1”、“技术与设计2”，2个必修模块之间呈递进关系，即“技术与设计1”是“技术与设计2”的基础。
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，对技术有更为深刻而全面的理解，初步掌握通用的、完整的设计过程，学会与设计有关的各种途径、方法，了解设计中可能遇到的各种问题，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。
“技术与设计2”是在“技术与设计1”基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些技术设计专题具有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。
（二）选修模块
通用技术课程的选修模块是针对不同地区、不同学校的条件，为满足学生不同兴趣和不同发展的需要而开设的课程。其内容是必修模块在不同具体技术领域的延伸和深化，旨在为学生提供更为丰富、多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，发展他们的特长。供学生在修习必修模块之后根据兴趣和条件选择。
选修（电子控制技术） 以电子技术为基础设立的选修模块。具体内容有传感器、数字电路、电磁继电器、电子控制系统及其应用。学生可以通过设计和制作电子控制产品进行一些简易的技术试验，接触一些更具挑战意义、更富有趣味的技术问题。
选修（家政与生活技术） 以家政与技术的联系为基点、旨在提高学生未来生活质量而设立的选修模块。具体内容有家政概述、家庭管理、家庭理财、家庭保健。该模块紧贴学生生活，内容丰富有趣，设施要求低。
选修（现代农业技术） 以较为先进的、与日常生活联系紧密的现代农业技术的理念和方法，以及农业技术试验为主要内容的选修模块。该模块设置了可供选择学习的6个专题，它们是：绿色食品、品种资源的保护和引进、无土栽培、营养与饲料、病虫害预测及综合治理、农副产品营销。
选修（简易机器人制作） 基于计算机技术的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。该模块给学生提供了运用当代先进技术和先进思想方法进行设计、制作，以解决实际问题的机会。
选修（服装及其设计） 旨在通过学生对服装的认识、欣赏、设计及简单制作增添生活情趣、提高生活品位、增强审美和造美能力的选修模块。具体内容有服装与材料、服装与文化、着装设计、服装设计。该模块蕴含丰富的人文因素，同时又具有一定的技术含量。
选修（建筑及其设计） 立足于日常生活和生产中应用广泛的建筑技术而设立的选修模块。具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。该模块人文内涵丰富，实用性强，设计和制作内容简便易行。
选修（汽车驾驶与保养） 侧重于技术应用和实际操作能力培养的选修模块。具体内容有汽车构造与工作原理、汽车驾驶有关法规、汽车驾驶技术、汽车例行保养。
四、教学建议
教育部颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中通用技术课程标准（实验）》，是我省制定普通高中通用技术课程计划，实施普通高中通用技术课程，进行学分管理的依据。各地要积极创造条件，开好普通高中通用技术课程。
（一）模块修习建议
“技术与设计1”、“技术与设计2”是全体学生必须修习的2个模块，建议在高中一、二年级开设。每周2课时，每个模块2个学分，教学时间为36学时；通用技术课程的选修模块作为自主选修内容，主要供全体学生在高中阶段根据自己的兴趣爱好、学校实际情况、未来就业或升学的需要进行修习。
湖北省普通高中通用技术课程计划
年级
| 高一年级
| 高二年级
| 高三年级
|
学段
| Ⅰ、Ⅱ
| Ⅲ、Ⅳ
| Ⅰ、Ⅱ
| Ⅲ、Ⅳ
| Ⅰ、Ⅱ
| Ⅲ、Ⅳ
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方案一
| 技术与设计1
| 家政与生活技术
| 技术与设计2
| 电子控制技术
| 选修Ⅰ其它5个模块
或选修Ⅱ
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方案二
| 技术与设计1
| 技术与设计2
| 家政与生活技术
| 电子控制技术
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方案三
| | | 技术与设计1
| 技术与设计2
| 选修Ⅰ7个模块
或选修Ⅱ
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鉴于本省实际，现阶段在高中三年完成两个必修模块的基础上开设一到两个选修模块，根据课程性质及发展、各地各校条件、学生兴趣及发展、课程资源建设实际以及与其他课程及活动共享等原则，建议优先开设家政与生活技术、电子控制技术、现代农业技术选修模块，并逐年增加选修模块数量。
农村普通高中的学生在修习必修模块的基础上，可以结合“绿色证书”教育及其他技术培训获得“双证”；城市普通高中也可以根据学生的具体需要和学校的具体条件开设职业技术类校本课程，学生通过选学职业技术课程获得相应的学习证书。
（二）课程安排建议
根据《湖北省普通高级中学课程设置指导方案（试验）》精神，考虑到通用技术课程现状和课程要求操作实践的时间较多，建议每周开设2学时的通用技术课，采用2节课连排的方式排课，以便于教学活动的开展。
（三）教学建议
1．课程标准与教材
在新课程中，教师要以课程标准为依据，以本地选定的教材为主，参考其他版本的教材并有效地整合多种课程资源实施教学，要充分利用信息技术拓展课程资源，如网络资源、卫星视频接收、优质课光盘等。教师应深刻理解课程理念和课程标准，理解教材设计和呈现方式的涵义和优点，依据自身的实践与研究，以课程内容的自主创造为前提，把教材作为教学资源之一加以利用，并在开发更具适合性、针对性的课程资源上开拓和创新。
2．课程教学设计及教学
教学设计要重视学习方式的设计，明确教学方法选择的依据，注重探究实践教学。课程教学设计必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑高中学生知识水平、个性特长、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展，并注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性。充分利用多种媒体资源，倡导教学模式的多样化。在教学中要重视以下几方面：
（1）引导学生亲历设计过程
设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。首先，要重视学生的全员性参与，应密切结合学生的生活经验，激发学生对技术问题的兴趣和探究愿望，鼓励学生展开想象，大胆创新，发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。其次，要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为作品的过程、交流和评价的过程。引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以促使学生获得比较完整的体验。
（2）重视技术思想和方法的学习指导
技术思想和方法是从宏观的理论层面上提供了解决技术问题的思路和处理技术问题的方法。在教学中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中，要精心挑选一些体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生应用技术思想和方法分析问题、解决问题，使学生通过“实践--认识--再实践--再认识”去体验、领悟技术思想和方法的真谛。
（3）重视技术试验和实践操作的教学
充分利用通用技术专用教室，开展技术试验与实践操作教学。教学中要引导学生根据不同的试验要求，选择和使用不同的试验方法，如对比试验法、析因试验法、性能试验法等；要加强对试验过程中目的的确定、任务的安排、方法的使用、仪器的选配和标准、数据等方面进行具体而有效的指导；同时，在实际操作中要密切注意个中细节和意外情况的发生，引导学生做好观测记录，抓住有价值的资料，力求试验结果的真实性、可靠性，从中培养学生实事求是、严谨和负责的科学态度；鼓励和培养学生在试验中进行合作学习，积极培养团队精神和分工协作的意识。技术试验往往会有失败，要积极指导学生分析失败原因，总结经验，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。
