（六）进一步加强高中阶段学校教师队伍建设。加强普通高中师资队伍建设。切实做好普通高中教师岗位培训，深入实施“基础教育学校综合管理质量工程”和“课堂教学质量工程”，加强校本研修，积极开展网络教研和远程培训。根据教师编制动态变化，每年从全国重点师范大学选聘部分毕业生充实到普通高中学校，不断提高广大教师的水平和实施素质教育的能力，使普通高中教师队伍整体素质逐步得到提高。采取有力措施，吸引具有研究生学历的毕业生从事高中阶段教育，鼓励教师参加硕士研究生学历进修，提高学历层次。同时，对教师编制实行动态管理，促进教师队伍综合素质与技能不断提升。
　　加大对职业教育学校“双师型”教师的培养力度。加强对骨干专业在职教师的培训，强化教师专业能力培训，提升教师学历层次和业务素质，鼓励在职教师到企业进行实践锻炼和培训学习，增强实践教学能力，选聘“能工巧匠”到职业学校任兼职教师。
　　（七）深化学校内部管理体制改革。在各高中阶段教育学校，积极推行以校长负责制、教师聘任制和绩效工资制为主要内容的学校内部管理与分配体制改革，实行教师职务评聘分离，逐步建立重实绩、重贡献、向优秀人才和关键岗位倾斜的分配激励机制。
　　（八）深化普通高中课程改革。进一步加强对普通高中课程改革的管理和指导，完善课程改革相关制度，按照课程改革有关要求，妥善安排课程计划，落实好模块教学、选修课开设、校本课程开发、学生选课、学分管理等事宜，进一步深化普通高中课程改革。
　　（九）扎实推进素质教育，促使高中阶段教育教学质量得到全面提高。普通高中以深化课程改革为重点，积极开展对学生、教师、学校的评价和考试制度改革。坚持科研为先导的原则，按照普通高中培养目标和学生身心发展规律，发挥课程体系的整体教育功能，积极改进教学方法和内容，充分调动学生学习的自觉性和自主性，为学生的终身学习打下坚定的基础。建立并完善对高中阶段学校的督导、评估制度，以评促建，不断提高办学水平，高中教学水平评估合格学校达90%以上。职业学校突出加强“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”的职业道德教育，培养受教育者的专业技能、钻研精神、务实精神、创新精神和创业能力，培养一大批生产、服务、管理第一线的高素质劳动者和实用人才。增强学校的自主发展能力，实行灵活的办学模式和学习制度，增强职业教育为经济建设，特别是农业、农村、农民服务的功能。深化农村教育综合改革和城市教育综合改革，促进经济、科技、教育相结合，基础教育、职业教育、成人教育协调发展。生源转移中职毕业生一次就业率达到75%以上。

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