3、各市县教育行政部门根据国家有关法规政策和全省的培训规划，负责制定本市县教师培训的配套政策和规划，组织管理和检查本市县教师培训实施工作；各市县教师培训机构负责本市县教师培训、考核的具体实施工作；各中小学幼儿园根据教育行政部门有关规定和要求，安排教师参加培训，在省、市县教师培训机构指导下，以校（园）为本，规划和实施本校（园）教师培训工作。
（二）整体推进、倾斜农村、分层实施的原则。
以教师专业发展为本，面向全员、整体推进教师培训工作；以农村教师培训为重点，按学段学科与教师专业素养层次实行分类规划指导与分层培训考核，提高培训的针对性和实效性。
（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合的原则。
以省、市县两级基地培训为专业引领，以校本培训为主要平台，以远程培训为重要形式，构建三位一体的教师培训体系。省、市县教师培训机构通过整合优质师资培训资源，形成省、市县两级高水平、相对稳定的培训者队伍，引领和指导学校开展校本培训工作。
四、培训对象、目的、内容和方式
（一）全员培训
1、全员培训对象是全省普通中小学、各级各类幼儿园（含学前教育）与特殊教育机构的全体在职教师。
2、全员培训要求与目的：从2009年至2013年，全省每位中小学幼儿园教师应完成至少240学时的在职非学历培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。继续支持在职教师学历进修，提高学历水平。
通过培训，使中小学幼儿园教师具有良好的职业道德，不断提高专业素养和完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
3、全员培训内容
（1）开展师德培训。使广大教师了解教师职业特点及教师职业道德规范的新要求，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育，逐步规范教师的教育教学行为。
（2）开展教师专业素养培训。重视新课程理念在教育教学中的实践应用，分学科、分层次重点培训教师对所教学科教材的深入学习和熟练运用，能够独立地正确处理教材；开展教学常规五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）基本功的培训，掌握新课程理念下教学常规的基本要求和一般策略，提升教学常规基本技能；开展学科知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作；开展班主任理论素养、技能知识、主题活动等内容的班主任知识培训。
