㈤ 积极推进现代远程双语教育。按照优质双语教育资源免费共享、全面覆盖的要求，制定现代远程双语教育建设规划。争取国家、自治区和湖北省支持，建设双语教育资源学习平台和公共服务平台，实施现代远程双语教育工程。充分利用自治区的双语教育现代远程教育资源库，加快推进“班班通”和“远程直播课堂进教室”。大力推进利用光盘教学或辅助教学，努力提高双语教育资源利用率。
㈥ 不断加大双语教师培养培训工作力度。切实管好用好自治州双语教师培训专项经费，继续对全州少数民族骨干教师进行集中脱产培训。继续落实好《国家支援新疆汉语教师工作方案》和“中小学少数民族双语教师培训工程”，按要求选派少数民族教师参加各级各类培训，加强对外出培训教师的间接管理。根据双语教师在专业能力方面的培训需求，争取支持选派教师到湖北省参加专业学习，适时邀请湖北省专家和自治区教科所专家开展“送教指导”活动。抓住新一轮湖北省支援博州的有力时机，在双语教师培训方面，积极争取湖北省支持，选派优秀双语教师到湖北省进行汉语强化脱产培训。加强少数民族教师“以校为本”的培训工作和管理力度，鼓励少数民族教师参加普通话培训和测试，不断提高汉语水平和驾驭课堂的能力。开展好双语课题的开发研究工作，开发符合实际的双语小课题，使双语教师的专业技能得到进一步提升。突破传统，对母语为汉语的双语教育岗位教师，进行少数民族语言培训，使其具备基本的少数民族语言交流能力，更好地适应双语教育的要求。
㈦ 创新双语教师补充机制，多渠道解决双语教师短缺的问题。认真落实《关于加强农村双语幼儿园管理的意见》和《农村双语幼儿园教师招聘管理办法》，做好双语幼儿园教师编制核定、招聘和聘后管理工作。积极做好自治州双语教师的编制规划工作，充分利用好“新疆双语教师特设岗位计划”，合理补充自治州双语教师。积极争取国家和自治区的支持，通过对口支援、师范生实习支教、大学生志愿者服务等多渠道充实双语教师队伍。
㈧ 建立双语教师评价和激励机制。认真执行自治区双语教师标准，严格实行教师资格制度，把好双语教师入口关。新聘任的母语非汉语的少数民族双语教师应当达到中国少数民族汉语水平等级考试（MHK）相应标准，高中、初中和小学汉语课程教师应当分别达到四级乙等、三级甲等及以上等级；非汉语课程教师应当分别达到三级甲等、三级乙等及以上等级；幼儿园教师应当达到三级乙等及以上等级。建立双语教师定期考核机制，考核结果与职务晋升评优奖励挂钩。对在学校工作多年、不适应双语教育工作要求的教师，在保证其原有教师身份不变、待遇不减的前提下，调动其积极因素，发挥其应有的作用，妥善予以安排。
㈨ 加强双语教育科学研究。把双语教育科学研究工作纳入教育科研总体规划，予以重点支持。坚持理论联系实际，深入探索符合自治州双语教育的规律，促进双语教育科学发展。积极开展双语教育实践研究，鼓励开展双语教育教学改革实验。
㈩ 鼓励少数民族学生报考内初、内高班。不断加大国家相关优惠政策的宣传力度，鼓励少数民族学生报考区内初中班，内高班、内地中职班，确保品学兼优的少数民族学生享受更加优质的教育资源。
四、保障机制
㈠ 加强对双语教育工作的领导。各级政府要把推动双语教育优先发展、科学发展作为主要职责，统筹制定双语教育发展规划，及时研究解决双语教育发展的重大问题和群众关心的热点问题。要把双语教育作为政绩考核的重要内容，建立考核机制和问责制度。政府有关部门要切实履行职责，共同落实中央和自治区支持双语教育发展的政策措施。县级人民政府对学前和中小学双语教育负有主要责任，具体负责落实推进双语教育的目标和任务，指导学校开展双语教育工作。
㈡ 加大双语教育工作的投入力度。各级政府要优先保障双语教育经费投入，按照自治区的要求设立双语教育专项经费，保证推进双语教育工作的需要。要加强对双语教育经费的使用管理，充分发挥审计工作的监督和指导作用，提高经费使用效益。
㈢ 营造全社会共同关心支持双语教育发展的舆论环境。积极选派教师和学生参加自治区举办的双语教学论坛、少儿双语口语大赛、双语教师教学技能竞赛等活动，充分调动广大师生关心、支持、参与双语教育的积极性。发挥广播、电视、网络、报刊等媒体的作用，广泛宣传推进双语教育工作的重大意义、政策措施和实施成果，为推进双语教育工作营造良好的舆论环境。
㈣ 积极发展学前双语教育。积极开展幼儿园办园体制改革，鼓励和支持社会力量举办双语幼儿园，努力形成以公办幼儿园为主、民办幼儿园为补充的学前双语教育体系。认真落实自治区农村双语幼儿园建设工程和学前双语教育发展保障工程，严格执行《自治区双语幼儿园建设管理办法》，加强对双语幼儿园项目的管理，确保工程质量。加强乡镇中心幼儿园建设，力争每个乡镇建设1所示范性双语幼儿园。同时充分利用中小学布局调整后闲置的校舍，依托乡、村小学举办双语幼儿园或学前班。
